“你口紅一般用什么牌子?”講臺上的人問。你或許很難相信,這是大學(xué)思政課上的提問。
“為什么中國老百姓寧愿代購買國外口紅也不買國產(chǎn)的?因?yàn)榇蠹倚枰氖怯行Ч┙o,不再是簡單的‘把嘴涂紅’,而是追求‘五彩斑斕的紅’。只有一個(gè)色號的口紅是無效供給,滿足不了多樣化的需求,這就是一個(gè)典型的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的問題。”發(fā)問者從口紅色號講到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,你方能確信自己沒有“走錯(cuò)片場”。
發(fā)問者是河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院的副教授劉嘉堯。36歲的劉嘉堯還是“河南青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者”“河南省文明教師”“中國十大網(wǎng)紅教師”,學(xué)生和網(wǎng)友還稱他是“為思政課代言的正能量網(wǎng)紅”。
“教育是改造一代人的事業(yè)”
讀本科時(shí),法學(xué)專業(yè)學(xué)生劉嘉堯希望未來成為通過法律匡扶正義的律政先鋒。然而,隨著對社會(huì)了解的深入,他的觀念也在發(fā)生變化。“法律是改造個(gè)人。要想讓社會(huì)變得更好,需要改造一代人,這是教育該做的事情。”劉嘉堯的理想發(fā)生了改變。
在劉嘉堯看來,教育領(lǐng)域中最契合自己“改造一代人”想法的無疑是思想政治教育。“獵人手里的獵槍可以對付豺狼虎豹,也能射殺無辜,獵槍本身無好壞,最重要的是持槍的人是誰。思政教育就是教人為人,樹立正確的三觀,用好手里的‘槍’。”劉嘉堯說。
讀完碩士,劉嘉堯選擇攻讀思政方向的博士學(xué)位。雖然此時(shí)他已經(jīng)拿到了律師執(zhí)業(yè)證,并有一個(gè)從事行政工作的機(jī)會(huì)。后來,在同學(xué)聚會(huì)上,劉嘉堯的職業(yè)選擇成為避不開的話題,一些同學(xué)不理解他的行為。“人要自我理解,要處理好個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系,教育是功德無量的事,這可能是知識分子的使命感吧。”劉嘉堯回應(yīng)道。
博士畢業(yè)之后,2013年,劉嘉堯入職河南大學(xué)。為了對學(xué)生負(fù)責(zé),劉嘉堯經(jīng)常要花大量時(shí)間和精力備課。為此,他經(jīng)常要面臨科研和講課的取舍問題。2018年,劉嘉堯代表河南省參加了第四屆全國青年教師教學(xué)技能競賽,并獲全國二等獎(jiǎng)。這是河南省在此項(xiàng)賽事中取得的歷史最好成績。準(zhǔn)備這場比賽的4個(gè)月里,劉嘉堯和他的六人團(tuán)隊(duì)每天只睡5個(gè)小時(shí)。但這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)在評職稱的時(shí)候并不會(huì)加分,相比于做科研、發(fā)論文,這對于晉升似乎沒什么用。
“作為一名高校教師,科研是必須要做的,因?yàn)闆]有這種深刻的思考和學(xué)術(shù)的探究,你的講課是無法持續(xù)的。但是,如果講臺站不住的話,就失去了‘教師’二字的意義。”關(guān)于講課和科研的取舍,劉嘉堯給出了他的答案。
“段子手”的自我修養(yǎng)
“講思政課簡單,講好思政課很難。”劉嘉堯認(rèn)為,思政課應(yīng)該達(dá)到“三度”,即“高度、深度、溫度”。“高度”強(qiáng)調(diào)的是政治站位,“深度”要求的是理論涵養(yǎng),“溫度”追求的是接地氣。“坦白講,很多教師高度和深度都有了,就是缺乏溫度。要讓學(xué)生感受到,這門課講的就是當(dāng)下、就是生活 。”他說。
劉嘉堯講課時(shí),總能從生活小事切入,引申出大道理。
他的學(xué)生湯陽說:“我記得講到‘中國夢’的時(shí)候,老師給我們分享了他參觀西南聯(lián)大時(shí)的感受,暢談熱映電影《無問西東》,還回憶了他當(dāng)年與父親的對話,最后幾近哽咽。那堂課使我深刻地體會(huì)到,沒有這些先烈用生命換來的國家富強(qiáng)、民族振興,今天一切所有的個(gè)人夢想都是空談。”
劉嘉堯是東北人,性格樂觀、大方。在課堂上,他總是以朋友的身份和學(xué)生相處。每次上完課,劉嘉堯都會(huì)習(xí)慣性地給學(xué)生們鞠一躬,以表達(dá)對“朋友”尊重自己課堂的感謝。他還主張通過和學(xué)生聊天來了解青年,無論課上還是課下,談學(xué)業(yè)還是生活話題,劉嘉堯都是來者不拒,知無不言。這種自由討論的氛圍激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情,也逐漸塑造了劉嘉堯獨(dú)特的課堂風(fēng)格——充滿了趣味性和思考。
在網(wǎng)上走紅后,劉嘉堯的教學(xué)風(fēng)格曾受到一些教師的質(zhì)疑,他們認(rèn)為思政課是嚴(yán)肅的,而劉嘉堯把課堂變得娛樂化了。面對這些聲音,劉嘉堯覺得有批評很正常,“這樣也能促使我不斷進(jìn)步”。他表示:“年輕人是鮮活的,思政課教師也應(yīng)該是鮮活的。但是根不會(huì)變,立德樹人的目標(biāo)不會(huì)變。”
“只要有足夠多的學(xué)生追捧,就可以成為‘網(wǎng)紅’教師,劉老師是‘網(wǎng)紅’,說明他被學(xué)生認(rèn)可、被社會(huì)關(guān)注。”其同事歐健認(rèn)為。
“用青年語言,講青年故事”
劉嘉堯上課時(shí)看似漫不經(jīng)心拋出的段子,其實(shí)都經(jīng)歷過反反復(fù)復(fù)的打磨。
平時(shí)看綜藝節(jié)目,劉嘉堯都會(huì)格外留心,看有沒有適合上課用的素材。劉嘉堯注意到,今年暑期《樂隊(duì)的夏天》熱播,并且尤其受年輕人追捧。他對學(xué)生講述了自己組樂隊(duì)的經(jīng)歷,并結(jié)合中國搖滾樂發(fā)展史,來探討核心價(jià)值觀的評判標(biāo)準(zhǔn),尤其是偶像的評判標(biāo)準(zhǔn)。
“搖滾是年輕人對于時(shí)代的吶喊和反抗,但是在吶喊背后隱藏著的是無限的希望,這也是搖滾的真正含義,我希望通過舉學(xué)生感興趣的例子,來激發(fā)學(xué)生對于思政課的興趣。”劉嘉堯說。
“在給不同院系學(xué)生上課時(shí),你能從他們身上得到不同的收獲。”一次在上課時(shí),劉嘉堯提到了3D打印。一下課,就有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生找劉嘉堯交流有關(guān)3D打印的知識。在與學(xué)生的交流中,劉嘉堯受益良多,對3D打印的了解更加深入,在接下來講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)也更加得心應(yīng)手。
劉嘉堯興趣愛好廣泛,他喜歡打籃球、打羽毛球、打乒乓球、彈吉他等,在備課疲累時(shí),他就彈一會(huì)兒吉他放松。這些愛好也極大豐富了他的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。“愛好的多樣性使我對生活有了多面的了解和體驗(yàn),這也會(huì)反映到課堂上,生活與課堂本就是相互貫通、相互影響的。”他說。
劉嘉堯始終認(rèn)為:“沒有理論,一切所謂素材都是無根浮萍。”他上課時(shí)講的每一個(gè)故事的背后都有理論支撐。“看似在講河南省博物院的某件藏品背后的故事,最后落腳點(diǎn)在中原文化。講鄭州第一輛5G公交車,其實(shí)背后是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。”理論與實(shí)際,在劉嘉堯的課堂上結(jié)合在一起。
在學(xué)生眼中,劉嘉堯是一個(gè)“有魔力”的青年教師。“雖然是思政課,但說教和照本宣科的內(nèi)容極少,看似信馬由韁,其實(shí)落腳點(diǎn)還是教材。”學(xué)生湯陽說。
“讓明天的自己比今天的自己更優(yōu)秀”
“成為更好的自己”,這是劉嘉堯?qū)ψ约旱囊蠛推谂?。劉嘉堯認(rèn)為,目標(biāo)再遠(yuǎn)大,也不可能一蹴而就,但只要走好每一小步,離自己的大目標(biāo)就會(huì)越來越近,“要讓明天的自己比今天的自己更好”。
做好當(dāng)下、重視眼前是劉嘉堯的人生態(tài)度。無論走到何處,劉嘉堯總是帶著一個(gè)小本子,上面記錄著今天要做的事情,每做一項(xiàng),就劃掉一項(xiàng)。他把每一天都安排得井井有條,豐富充實(shí),過好當(dāng)下,才能實(shí)現(xiàn)未來。
“始于段子,陷于學(xué)識,忠于品格”,這是學(xué)生對劉嘉堯的評價(jià)。每次上課,劉嘉堯必然提前5分鐘到教室,準(zhǔn)點(diǎn)開始,即使是晚上上課也不見絲毫疲憊。劉嘉堯總是要求自己言行一致:“你向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要敬業(yè),自己卻坐在凳子上打瞌睡念PPT;你要求學(xué)生講環(huán)保,自己卻開著大排量汽車,學(xué)生會(huì)相信你嗎?為人師表,自己要率先垂范,以身作則。”
每次上課,劉嘉堯PPT的最后一頁永遠(yuǎn)是一張大象的圖片。大象代表好奇、激情,而又能踏實(shí)地實(shí)踐。這也是劉嘉堯的特點(diǎn)。
“青年興則國興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng),青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。”這是習(xí)近平總書記對于廣大青年的寄語,也是大學(xué)思政課青年教師劉嘉堯想要實(shí)現(xiàn)的愿望。劉嘉堯說,“讓有信仰的人講信仰”,他將時(shí)刻牢記使命,用思想引領(lǐng)廣大青年,奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者 潘志賢 校媒記者 賈英杰 盧薇 來源:中國青年報(bào)