教書13年，在同事眼中，陳卓是一位言語不多的實干家；在學生心中，他是一位可敬的兄長；在學生家長眼里，他又是一位可以信賴、讓人放心的好老師。陳卓說：“人是要有一點點追求的，作為一名教師，我應(yīng)該追求納百川、容學問、立德行。”在工作崗位上，陳卓兢兢業(yè)業(yè)，不敢有半點疏漏。他曾榮獲漯河市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀教師”、“師德先進個人”、“河南省高考評卷優(yōu)秀評卷教師”、“全國生物競賽省級優(yōu)秀輔導教師”等稱號。

　　嚴抓教學質(zhì)量

　　創(chuàng)新教學方法

　　2003年7月，陳卓帶著滿腔熱情走上了三尺講臺。從第一天起，他就在心里默默立下了“把教育當做自己一生的事業(yè)”的誓言。從此，他樂在其中，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片沃土上實現(xiàn)人生的價值。

　　陳卓說：“教學是教師的‘看家本領(lǐng)’，講臺才是體現(xiàn)我的價值的地方。”剛剛走上講臺的陳卓在面對新課程改革和首次接觸的新教材時確實感受到了巨大的壓力。作為一名年輕的教師，陳卓深知只有多鉆研才能在教學中有所突破，只有多閱讀才能觸類旁通。因此，在平常的教學研究中，他認真鉆研新課標，“吃透”教材，積極拓展教學思路，讓學生在自主探究、勇于創(chuàng)新的課堂氛圍中學習。同時，他還虛心向老教師請教，使自己在教育教學上更上一層樓。他說：“作為一名教師，課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，因此，在平時的教學工作中教師一定要認真落實教學的每一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學過程的每一步。”

　　在教育教學改革中，陳卓勇于探索，大膽創(chuàng)新，積極探究新的教學方法，努力減輕學生學習負擔，提高學習效率。在生物教學中，他鼓勵學生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實了學生的主體地位。他多次參加省、市優(yōu)質(zhì)課評比活動，教學成績突出。2011年，他的優(yōu)質(zhì)課《植物細胞工程的基本技術(shù)》在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎；2013年，他講的《綠葉中色素的提取和分離》一課在河南省首屆生物學實驗創(chuàng)新教學大賽中獲得二等獎；2014年，他講的《從高考試題看“遺傳的基本規(guī)律的備考方向”》一課在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎；2015年，他講的《拿我該拿的，別讓表達拖了后腿》一課在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎。

　　理論結(jié)合實際

　　探索教學良方

　　“閱讀和思考常常帶給我驚喜。它能使人頓悟，使困擾了自己很長時間的問題得以解決；閱讀和思考豐富了自我，快樂了課堂，拓展了我的教育幸福路。”陳卓說，多年的教學實踐使他體會到學習先進教育理念、教學理論的重要性。因此，他擠時間加強學習，閱讀了大量教育理論書籍，理論水平有了很大提高。

　　教學之余，陳卓結(jié)合自己的教學實踐積極撰寫了多篇論文：2010年撰寫的《高中生物教學中開展研究性學習的思考》獲市一等獎；2012年撰寫的《高三生物教學如何應(yīng)對2012年新高考》獲市一等獎；2014年撰寫的《新課標高考生物試題的一些應(yīng)試技巧》獲市一等獎……他撰寫的《提高學生學習能力的幾種方法》發(fā)表在2012年第12期的《快樂閱讀》上，撰寫的《高中生物課中調(diào)動學生積極性的六點思考》發(fā)表在《讀寫算》2013年第10期。另外，他負責的課題《學習困難學生的心理研究》還榮獲市一等獎。他在抓好自己業(yè)務(wù)的同時積極進行教學研究，認真學習教育教學理論，不斷探索新的教育教學方法。

　　深入學生生活

　　營造良好氛圍

　　以誠待人，用心做事。在學生管理工作方面，班主任工作是繁重且瑣碎的，而陳卓卻全身心地投入其中，因為他知道這項工作的重要意義。他本著平等與尊重的原則真誠地對待每一位學生，和學生建立起平等的、朋友一樣的師生關(guān)系；他利用空余時間和學生談心，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助他們解決問題、爭取進步。通過不斷努力，他帶的班級的班風良好、學風濃厚、學生成績不斷提高，班里形成了你追我趕的學習氛圍。

　　雖然在事業(yè)上取得了一些成績，但陳卓并不滿足。他說：“忠誠于教育是我的選擇，追求更好是我的目標。這一路走來，我從不敢停歇。”
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