“謝卓汶：卓爾不群沙河畔，汶上求道自然間。新年、新卓、新努力！”“姚嘉和：嘉嘉之喜，春日有花，和和之美，冬日有雪！冬去春來(lái)，新年嘉和！”……昨天，市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班的班主任劉博老師，把給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)發(fā)到微信朋友圈后，立即引來(lái)眾網(wǎng)友點(diǎn)贊。

     “說(shuō)名解字”寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)
     臨近期末，除了期末考試，班主任老師們也面臨著一項(xiàng)重要任務(wù)：為學(xué)生“量身打造”評(píng)語(yǔ)。怎樣才能恰如其分地給每位學(xué)生評(píng)價(jià)？如何走出期末評(píng)語(yǔ)“年年要寫(xiě)，年年難寫(xiě)”的尷尬？這讓不少老師費(fèi)盡心思。
     劉博把學(xué)生的名字與其性格、表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，用“說(shuō)名解字”的方式給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，不但形式讓人耳目一新，也讓學(xué)生們拍手叫好。
     “每年寫(xiě)評(píng)語(yǔ)都是一個(gè)腦洞大開(kāi)的過(guò)程，挖空心思地把學(xué)生的表現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。”劉博說(shuō)，之前學(xué)校有老師用藏頭詩(shī)的方式給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，他也曾用絕句妙聯(lián)的方式給學(xué)生寫(xiě)過(guò)期末評(píng)語(yǔ)。“今年想著能不能用一種通俗易懂、朗朗上口的方式，讓學(xué)生們讀起來(lái)也容易理解。”劉博說(shuō)，他這種寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式叫“說(shuō)名解字”，就是抓住每位學(xué)生的名字，拓展、聯(lián)想，既能有名如其人之感，又能將延伸的含義透露筆端，還能讓學(xué)生和家長(zhǎng)知曉：原來(lái)名字這么棒、這么妙，每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都不一樣，可謂是“私人定制”。
    為了完成這項(xiàng)工作，他是既翻字典，又查資料，力求把每個(gè)學(xué)生的名字“解”到位，學(xué)校表現(xiàn)“點(diǎn)”到位。全班75名學(xué)生，寫(xiě)完這些評(píng)語(yǔ)，劉博也是耗費(fèi)不少精力。

     評(píng)語(yǔ)“私人定制”更溫情
     昨天，記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)于劉博老師的這種創(chuàng)新評(píng)語(yǔ)豎起了大拇指。“評(píng)語(yǔ)是師生間一次對(duì)話和交流，既可以檢驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的了解多不多、深不深，也可讓學(xué)生清楚自己在老師心中的印象。”學(xué)生楊喻涵的家長(zhǎng)說(shuō)，在他看來(lái)，一份評(píng)語(yǔ)就可以看出到底老師懂不懂學(xué)生。
     家長(zhǎng)黃先生說(shuō)，在賞識(shí)教育大興其道的當(dāng)下，他認(rèn)為評(píng)語(yǔ)也是教育學(xué)生的一種重要方式，可以起到鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。
     不過(guò)也有家長(zhǎng)指出，“私人定制”學(xué)生評(píng)語(yǔ)，要求老師在平時(shí)多下功夫，了解學(xué)生。沒(méi)有對(duì)學(xué)生各方面情況的全面掌握，僅靠“拍腦袋”，僅靠玩文字游戲，是寫(xiě)不個(gè)性化、有溫度、有感情的好評(píng)語(yǔ)的。(王 輝)

 

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