古人云：口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。教師的學(xué)習(xí)充電亦如此，愉快的暑假生活即將結(jié)束，8月27——28日，源匯區(qū)許慎小學(xué)南、北校區(qū)的全體語文教師參加了為期一天半的“許慎小學(xué)漢字文化暨統(tǒng)編教材培訓(xùn)”活動。

　　27日上午，首先是字理專家李華強(qiáng)主任作了題為《認(rèn)識〈說文解字〉的現(xiàn)代價值》的公益講座。李主任不愧是說文解字的研究行家，從許慎的“六書”到《說文解字》部首，他講得鞭辟入里，字字珠璣，聽后令人醍醐灌頂，對許慎的《說文解字》有了更加深刻的認(rèn)識，更激發(fā)了全體語文教師研究字理、教學(xué)字理的信心！27日下午，源匯區(qū)基礎(chǔ)教研室肖志剛主任給全體語文教師作了一場生動實(shí)用的《 統(tǒng)編教材解讀及教學(xué)實(shí)施建議》的新教材公益培訓(xùn)報告。肖主任首先對語文新教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀。從語文教材編寫意圖到編寫結(jié)構(gòu)，從語文教學(xué)分級目標(biāo)到語文核心素養(yǎng)的有效落實(shí)，從識字、寫字到閱讀、寫作，從學(xué)生思維發(fā)展到文化奠基，肖主任都結(jié)合PPT進(jìn)行了生動講解。全體語文教師聽得入迷，記得認(rèn)真，學(xué)得貪婪。整整兩個小時的報告，沒有一個人走動。在教材解讀的基礎(chǔ)上，肖主任對語文教學(xué)提出建議。教語文就是教閱讀，尤其是閱讀策略單元，學(xué)生閱讀在各個年級有不同要求，要根據(jù)需要提供給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)工具，教給學(xué)生不同的閱讀策略，使學(xué)生樂于完成，愛上閱讀！最后肖主任語重心長地說，希望廣大語文教師不僅僅是語文教學(xué)的設(shè)計者，而且是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)燈人！許慎小學(xué)字理工作室馬紅銳老師為全體語文教師上了一節(jié)生動的漢字部首字理教學(xué)課——“小學(xué)生字理知識應(yīng)知應(yīng)會”。馬老師以常見部首的字形演變、字義變遷為例詳細(xì)進(jìn)行析解，使大家受益匪淺。28日上午，字理工作室的春曉燕老師結(jié)合編撰第一冊和第三冊字理教學(xué)輔助用書情況，對本套書籍漢字字理的編寫結(jié)構(gòu)和使用說明作了簡單介紹，并以常見的“口字家族、手字家族、足字家族”為例，為大家進(jìn)行具體解讀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆學(xué)問，一撇一捺蘊(yùn)文化，一個個方方正正的漢字在她的詮釋下，立時有了溫度和生命。接下來張偉主任為大家介紹了校本教材《字有道理》的編寫模塊、編寫意圖和使用建議；同時她還為大家展示了學(xué)校“大美漢字”和“國學(xué)經(jīng)典”等教學(xué)資源的使用方法，為廣大教師使用校本教材和教學(xué)資源進(jìn)行了具體指導(dǎo)。最后趙文清校長勉勵全體語文教師：傳承文化，用好資源，教好字理，使許慎小學(xué)字理名片更亮更響！

　　學(xué)而不倦，精進(jìn)不止。此次新學(xué)年開學(xué)之初的培訓(xùn)為南北校區(qū)全體語文教師全方位進(jìn)行了充電，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，全體語文教師會有更新的拔節(jié)、成長！這正是：庚子學(xué)年需啟程，名師培訓(xùn)蘊(yùn)真情。艷陽秋日當(dāng)空照，文化傳承筑夢行。（通訊員 董威遠(yuǎn) 張瑞琴  供稿）